教学督导简报

(2025年第2期 总第123期)

  

山东工商学院教务处编                         2025年06月

 

 

12-14 周教学情况总结

为全面了解本学期教学运行情况，提升教学质量，全体教学督导组成员继续履行督教、督学和督管工作任务，针对各位督导老师在督导过程中发现的教学优点、创新及存在问题进行阶段性工作总结，并提出相应的整改建议，以期为后续教学工作提供参考与借鉴。

一、教学工作的总体情况

本月，教学督导团队对各学院课堂教学情况进行了全面检查，重点关注教师授课质量、学生课堂表现及教学管理等方面。督导形式以随堂听课为主，兼顾教学秩序巡查，覆盖不同专业、年级的理论与实践课程。

从督导们听课的总结反馈看，12-14周整体教学运行平稳，教学状态良好。

二、教学督导过程中发现的教学优点和创新

1.数学与信息科学学院刘化波老师课堂组织有序，语言生动且富有启发性。以斯托克斯公式教学为例，围绕教学目标展开系统性讲解，流程紧凑、逻辑清晰。课前通过签到掌握学生出勤情况，针对未到学生落实原因，并以复习问题引导学生回顾旧知，实现新旧知识有效衔接。授课中以右手法则为切入点，深入浅出阐释公式原理，侧重分析其在曲线积分与曲面积分转化中的应用场景。例题讲解采用“分析条件—推导步骤—总结技巧”模式，引导学生掌握关键要点；课堂练习通过记录单形式，让学生自主抄写公式并完成针对性习题，强化记忆的同时即时检验学习效果，师生互动充分，学生参与度高。

2.数学与信息科学学院青年教师马天赋老师在《微积分》课程中采用板书教学，板书美观，教态自然大方，讲授逻辑清晰，课堂气氛融洽，学生思维活跃。

3.会计学院王秀婷老师提前到教室抽查学生作业，并针对作业问题进行讲评，教学效果良好。在讲授课程《中级财务会计》时，利用长江雨课堂教学软件，强化考勤、课堂互动和课堂纪律管理，充分调动学生学习的积极性，学生听课认真，参与度高，抬头率高。讲课内容有课程思政，并且结合很好。课堂教学节奏把握能力强，教学内容条理清晰，内容有拓展，效果很好。

4.外国语学院班海东老师的《语言学导论》课全英文授课，讲授语言精确流畅、条理清晰、言简意赅。突出特点是教学设计完整且环环相扣，合理设置即时与延时双重知识掌握监测环节，动态追踪学生的学习成效。班老师把理论性较强学生不太喜欢的枯燥课程上得生动有趣，师生互动频繁有效，课堂气氛活跃和谐，学生表现出较高的学习热情和良好的学习状态。

5.法学院王小絮老师在《习近平法治思想概论》课程中，以社会关注度高的《第二十条》为教学切入点，有效激发学生的课堂参与热情。凭借扎实的理论功底与生动的教学方式，王老师结合经典案例分析与小组讨论互动，系统阐释习近平法治思想中的公平正义理念。通过“理论阐释—案例解构—实践延伸”的教学逻辑，不仅深化了学生对习近平法治思想中公平正义观的理论理解，更强化了青年学子尊法护法的法治信仰与时代责任担当。

6.人文与传播学院于潇怡老师在教授《古代汉语（下）》课程“中古音”知识时，充分利用网络、音频等工具辅助教学。讲尖团音时，利用音频演示河南方言的尖团音，利用粤语歌曲《分分钟需要你》进行对比演示。在讲到如何查中古音时，给学生推荐相关的工具书、网站、APP。并且，亲自一步一步演示如何利用网站“古音小镜”进行查找。

7.体育教学部任亚锋老师在讲授《体育Ⅳ》课程“双打”内容时，教学组织有序，教学过程安排合理，课堂纪律严明（有详细的考勤表）。教师首先课堂考勤，然后讲解本节课内容安排及动作要点演示，过后分组练习，教师进行认真指导。另外，在讲解环节，教师以多哈世乒赛有机融入课程思政元素，培养学生的抗压心理素质和团队合作精神。

8.管理科学与工程学院宋莹老师在讲授《消防工程学》课程《建筑灭火器配置》内容时，教学设计逻辑清晰，重点难点突出。课程以浙江宁波锐奇日用品有限公司重大火灾事故案例导入，充分激发学生关注消防安全的意识，随后通过“分类-机理-选型-使用-配置设计-维护报废”的主线层层递进，结合图表、结构图直观展示灭火器类型及工作原理，课件制作精良，图文并茂。教学过程中，宋老师注重理论与实践结合，通过网吧灭火器配置工程实例，引导学生运用公式进行灭火级别与设置点计算，并布置小组任务进行山东工商学院教学楼灭火器配置设计计算，培养学生解决实际问题的能力。课程能够紧密对接注册消防工程师考试大纲要求，结合最新消防规范并融入“消防无小事，责任重如山”的思政理念，强调规范操作与安全意识，有效提升了学生的消防安全素养与应急处置能力。

9.经济学院杨雪梅老师在讲授《微观经济学》时，通过巧妙的教学设计，借助案例讲解、多媒体展示和互动讨论等教学手段，引导学生从直观理解入手，逐步过渡到专业论证和规范应用，教师教学层次清晰，学生学习过程完整。

10.金融学院耿迎涛老师在讲授《公司金融》课程时，结合实际案例，运用专业软件精准呈现投资组合构建的关键步骤，多维度剖析计算结果的理论内涵与实践应用，以可视化方式强化过程教学，实现理论与实践的有机结合。

11.工商管理学院刘建基老师，讲授《质量管理》课程。教学设计合理，知识回顾、案例讲解、引入新内容等各阶段衔接自然流畅。讲解过程逻辑严密，能够将复杂知识点转化为学生易于理解的语言。教学互动中学生参与率较高。

三、教学存在的主要问题及建议

（一）学风问题

1.课堂纪律方面

教学工作会议后学风虽有所改善，但课堂纪律问题仍存在。例如有些课堂学生迟到，存在上课期间学生自由出入教室、吃食物、玩手机（游戏）等现象。需强化教师课堂管理职责，同时推动全员育人机制，促使学生管理部门及相关部门协同参与学风建设。

2.学习态度方面

（1）学习准备不充分。有些学生上课不带教材、笔记、笔等学习用品，却携带手机、平板、零食等非学习用品。部分学生上课没有教材（因教材自愿购买，学生未购买），不利于课程教学和课后学习。

（2）课堂参与度低。学生课堂抬头率较低，有的学生上午第一节课带早餐进教室边吃边听课。

（3）个别学院课程出勤率相对其他学院较低。如国会2201-03班的《国际经济学（双语）》课程应到100人，实到87人；国会2201-02班的《金融企业会计》课程应到85人，实到68人，迟到5人。建议学院进一步加强学风建设，并在后续排课中合理匹配班容量与教室座位，尽量为老师教学和学生听课营造更加舒适的环境。

3.手机管理方面

课堂收手机措施落实不到位。学生在课堂上玩手机现象严重，存在打游戏、看网剧、购物等情况，干扰正常教学秩序。

（二）教风与教学管理问题

1.教师课堂管理方面

部分教师对课堂纪律和管理不够重视，对学生迟到、随意进出教室、上课玩手机等现象缺乏有效管束的措施。

2.教学方法创新方面

总体上大部分教师仍采用传统讲授为主的教学方式，在创新教学方法改革方面工作开展较少，缺乏多样化的教学手段，学生学习积极性不高。这种单一的教学方法不利于培养学生的自主学习能力和创新思维。

3.教学组织方面

个别课程的教室安排与班容量不匹配。部分课程采取合班上课，人数偏多，任课教师难以兼顾所有学生，互动深度不够。并且在一些课堂的师生互动中，问题往往停留在表面，缺乏深度和启发性。教师提出的问题大多是一些简单的事实性问题，学生只需简单回忆或复述教材内容即可回答，无法引导学生进行深入思考和探究。

4.试卷规范性方面

临近期末，试卷的规范性和严密性需强调，应及时提醒出卷老师要认真对待命题工作，确保试卷质量。

5.青年教师培训方面

部分青年教师缺乏教学经验，课堂组织能力和讲课技巧待提升。新进教师虽教学态度认真，但在教学设计和授课方法上欠缺，建议加强对新进教师和在职教师的师资培训，助力其提升教学水平且能够更好地站稳讲台。

（三）其他问题

1.部分教室卫生状况差，讲台清洁不到位，存在黑板擦破损、无粉笔等问题，影响教学正常开展。

2.部分理工类课程板书量较大，但一些教室的投影屏幕遮挡了大部分黑板，导致板书内容无法完整展示，板书过程中教师不可避免地遮挡学生视线。建议在排课时，为板书量大的课程安排黑板面积大、投影屏幕遮挡少的教室，优化教学硬件条件。

本科教学督导组

2025年6月