教学督导简报

(2026年第4期 总第131期）

山东工商学院教务处编                               2026年10月

1-6周教学督导简报

为全面掌握学校教学运行情况，提升教学质量与课堂管理水平，教学督导围绕随堂听课、课堂巡查、毕业论文材料抽查等重点工作开展督导检查。整体来看，全校教学运行平稳有序，教学秩序总体良好，教学质量保持稳定态势，但在课堂教学、学风建设、考务管理、设施保障等方面仍存在部分共性问题，现将有关情况通报如下。

一、教学工作亮点

（一）优质课堂示范效应显著

本期教学督导听课重点聚焦近两年新入职教师、青年教师及优秀课堂。以下教师在教学上有出色表现，欢迎青年教师观摩学习。

1.工商管理学院马晓辉老师《管理学》课程是面向大一新生开设的专业基础课程。在第一节课程内容讲述之前，马老师首先就学校的教学管理制度和课堂纪律要求进行宣讲，帮助新生尽快进入大学的学习状态。授课态度认真，亲和力强，讲授条理清晰，注重从学生的视角结合具体事例解释相关理论知识，授课效果优秀。

2.工商管理学院电子商务专业的吕鑫老师，所上《电子商务综合实验》课程，课堂气氛活跃，老师认真负责，出勤率100%。

3.公共管理学院张铭锐老师讲授《西方社会学理论》课程，能够结合案例、问题导入、课堂提问等方式组织教学，课堂互动较好，学生参与度较高。

4.公共管理学院常亮老师《公共行政法规导论》课程，教学设计合理，理论联系实际，案例选择贴近学生日常经历，有助于学生对知识点的准确理解和掌握。利用课前三分钟巡视课堂，并与学生进行有关课堂纪律的简单沟通交流，取得很好的效果，做法值得借鉴。

5.经济学院刘广岳老师讲授世界能源市场，以美伊冲突案例引入，在美联储加息背景下对国际能源市场行情展开分析，能够提高学生的学习兴趣，能够有机融入课程思政。并且，该教师授课过程中不是一直站在讲桌后面，而是走近学生，这一点值得提倡。

6.金融学院马千里老师承担证券投资实验课，授课态度认真，讲授内容丰富。

7.金融学院张倩老师在讲授《国际结算与融资》时，金融学专业（CFA方向）学生普遍使用平板辅助听课学习。张老师课前通过“学习通”推送PPT、案例资料等电子材料，设置案例讨论活动，学生在课堂上借助平板完成笔记标注、资料查阅及随堂作业，实时参与主题讨论，提升了课堂参与度，增强了师生互动深度。信息技术与课堂教学自然融合，教学效果良好。

8.统计学院张娜老师承担新课任务，暑期即开展备课，主动跟课向老教师请教，课件制作精良、教学设计合理，课堂善于调动学生积极性。

9.法学院崔永进老师《商法》课程，备课认真，课件信息量大，理论联系实际，案例教学运用特点突出，内容安排层次清楚，重点突出，难点讲解透彻，学生听课认真，效果较好。

10.人文与传播学院马兴波老师《中国古代文学史（Ⅲ）》课程，课堂管理严格，课前组织收手机；讲授知识时，知识密度高，引经据典，不仅前后知识关联，还做到了文史关联；语言幽默；课堂组织有效，讲到经典词作时，讲解完毕后，给学生留出时间进行背诵；有知识扩展，给学生提供扩展阅读书目。

11.人文与传播学院张燕翔老师在讲授《文学经典里的中国》课程中“诗经”内容时，严格考勤；知识讲解有深度，在讲《诗经》之前，先进行性别理论的讲解铺垫，能利用自身英语优势，对核心关键词的英语书写进行细致对比讲解；有课程思政元素，讲到文科的特殊性；上课前，在黑板板书上节课知识要点进行复习。

12.人文与传播学院的李英老师在讲授《新闻采访实训》课程“出镜记者”内容时，严格课堂管理；利用雨课堂进行话题讨论，“你喜欢哪位记者或者主播”“你认为出镜记者和普通记者有什么区别”引出“出镜记者”的课堂知识；课堂教学组织节奏紧凑，学习效果活跃，学生深度参与课堂；给学生5分钟进行出镜记者的视频拍摄，当堂进行点评。

13.人文与传播学院的姜洋老师在教授《中国古代文学史（Ⅰ）》课程时，讲解专业有深度，声音洪亮，语言幽默，知识不仅做到了中西对比，还有古今对比。如讲到中国古代文学的抒情特点时，把中国的《窦娥冤》与西方的《哈姆雷特》进行对比；讲到中国古代文学中和蕴藉的审美特征时，把古代诗歌与中国现代诗人（赵丽华、乌青）的浅显直白做对比。课件制作精美，文图搭配，布局合理。课堂互动有效，教师亲和力强。

14.数学与信息科学学院迟秀娇老师《离散数学》课程将板书与多媒体课件结合，落实手机收纳，借助雨课堂开展提问互动，课堂氛围活跃，学生听课状态良好。

15.体育教学部王任老师篮球专业基本功扎实，技术动作专业，且上课能够对技术动作讲解细致、准确，练习过程纠错及时。教学过程组织有序教学方法安排合理，课堂讲授具有很强的吸引力，学生练习积极性高，练习效果很好。王俊萍和张敬豪两位老师课堂上从容自信，教学效果很好。沈敬尧老师上课认真仔细，对学生态度好，能够认真组织课堂教学。李雨霏老师课堂认真且有激情，课堂教学效果很好。李柏翰老师技术动作专业、动作讲解准确、细致。

 （二）课堂管理与信息化教学成效明显

多数教师重视课堂秩序管理，落实学生签到，引导学生向前排就座，部分教师实施课前统一收纳手机，有效遏制课堂玩手机现象，课堂抬头率得到明显提升。不少教师主动使用雨课堂、慕课堂开展教学，依托平台完成签到、随堂提问、课堂练习，丰富课堂教学形式，强化过程性课堂管控，助力师生课堂交互。

二、当前教学存在的主要问题

1.部分青年教师教学能力仍需提升。少数青年教师课堂互动较少，课堂组织与现场管控能力有待加强。个别教师全英文PPT和术语超出学生接受能力，教学效果有待提高。

2.教学规范执行不严。部分教师未提前10分钟到教室做好课前准备，部分教师课前不清理黑板，授课完全依靠PPT，缺少必要的板书配合。

3.课堂管理存在薄弱环节。高年级出勤率偏低，学生随意进出教室、前三排空座现象仍然存在；部分学生课堂参与主动性不足，教师对迟到、玩手机等行为提醒干预不及时。

三、整改建议与教学改革举措

1.提升青年教师教学能力。落实青年教师导师制，常态化开展磨课、听课评课、课堂管理专题培训；通过集体备课、观摩课、同行听课和督导反馈等方式，引导青年教师优化课件内容，更新课程案例与数据，丰富课堂互动形式；指导教师注重观察学生听课反馈，动态调整授课节奏，提升课堂组织管控能力。

2.严格教学规范执行。督促教师严守教学纪律，落实提前到岗要求，严格执行调课审批制度，课前清理黑板，规范日常教学行为；强化授课计划执行督查。

3.压实课堂管理主体责任。进一步压实教师课堂管理主体责任，落实课前动员、课中随堂巡查；加强课堂学风管理，在关注学生出勤率的同时，更加关注课堂抬头率、参与度和实际学习状态。

4.深化智慧教学应用。推动智慧教学由“用了平台”向“用好平台”转变，鼓励教师增加课堂测验、主题讨论、案例互动、AI辅助实践等教学活动；加强对学生使用AI辅助学习的指导，分学院、分专业制定指导方案；严格课程平时考核，规范课前、课后环节考核要求，提升课下学习实效。

教务处  

2026年10月