教学督导简报
(2026年第2期 总第129期）
山东工商学院教务处编 2026年6月
6-12周教学督导简报
为全面掌握学校教学运行情况，提升教学质量与课堂管理水平，教学督导开展了常态化听课督导工作，并参与期中教学检查、师生座谈、课堂巡查等督导任务，既发掘了一批教学亮点，也精准梳理了当前教学中存在的问题，现将督导情况综合简报如下：
一、教学工作亮点
本期教学督导巡查情况良好，全校教学运行平稳、秩序规范，整体教学质量态势稳定向好。全体教师教学态度端正、备课充分，普遍运用多媒体及线上线下融合模式授课，教学逻辑清晰、内容贴合课程标准。优秀教师课堂管理规范、互动效果好，参赛及申报教学奖项的教师授课水平突出，示范作用显著。学生到课率高、课堂状态良好，整体授课成效优良。以下教师在教学上有出色表现，欢迎青年教师观摩学习。
（一）优秀教师示范引领作用突出
1.管理科学与工程学院赵琳琳老师《软件项目管理》课程，教学设计合理，讲授内容重点突出，逻辑清晰，同时注重对学生课堂参与度的激励管理，整堂课程始终保持对学生注意力的调动，教学效果优秀。
2.工商管理学院闫敏老师《组织设计》课程，教学内容设计充实，案例选择和引入自然顺畅，引导学生参与讨论和思考的效果良好。通过抢答提问等手段有效调动学生的思路和参与积极性，课堂气氛活跃度高，整体授课效果优秀。
3.工商管理学院的石云霞老师到教室非常早，指导学生课前复习，紧跟MOOC的进度；课前引领学生回顾前面教学内容；精神饱满，备课充分，组织课堂井然有序；知识讲授由浅入深，能够吸引学生紧跟自己的进度，学生注意力集中；学生听课认真，互动非常好，积极回应老师的问题。这种课堂表现应该是老师长期与学生配合的结果。
4.工商管理学院李跃老师《电子商务概论》课程，有效管理课堂，走近学生，语言表达能力强，语气柔和，相关理论娓娓道来，易于学生理解和掌握。
5.公共管理学院陈玉明老师在授课过程中进行提问，学生回答不出来时主动上交手机，这也是一种提高学生参与度、提升积极思考能力的做法，可以参考。
6.经济学院刘晓佳老师《能源英语》课程，教学内容准备充分，教学设计形式新颖，通过组织交易模拟实验讲授天然气权利交易内容。课程讲授条理清晰，重点突出。学生课堂参与度高，课堂气氛活跃，整体授课效果优秀。
7.经济学院杨雪梅老师《宏观经济学》课程，围绕IS曲线的形成逻辑、关键参数及政策含义设计教学内容，教学目标明确、重点突出。教师将黑板板书与PPT展示、公式推导与图形解析、教材阅读与案例分析有机结合，引导学生从文字、图形、公式等多维度理解理论内涵，并结合现实情境体会理论的解释力与应用价值。整节课组织紧凑有序、内容充实，兼具知识性、启发性与严谨性。
8.法学院梅云焕老师《经济法》课程，授课班级为国经2401-02。学生出勤率高（满勤），课堂秩序良好；精选教学案例引入授课内容，全程结合实际案例讲解，案例丰富且具有吸引力，能够充分调动学生学习的积极性，学生整体听课认真，参与度较高，抬头率较高。讲课内容有课程思政元素。课堂教学节奏、语速把握较好，教学内容条理清晰，内容有拓展，教学效果较好。
9.法学院孟祥秀老师《知识产权法》课程，采用BOPPPS模块化设计教学，运用案例教学法、学生小组项目探究、探究结果课堂呈现、讨论等方式充分调动学生深度参与学习，课前课中课后学习任务有机融合，突出学生的学习主体地位。学生到课率高，课堂气氛活跃，听课率100%。
10.法学院的肖朦恺老师课前先回顾前面所学内容，从案例入手引发学生思考，教学内容有理论深度，同时兼具实践性。幻灯片内容繁简适当、美观简洁；探讨生命权的内容体现了以人为本的理念。引导学生思考生命尊严，课程思政教育润物细无声；采取较为先进的教学手段，如AI数字人；学生听课认真，参与度很高，回答问题积极踊跃，课堂气氛活跃。
11.人文与传播学院刘菡老师《出版法规》课程，授课教师虽然学的是出版编辑专业，不是法学专业出身，但通过自学，俨然成为一名深谙法学理论的老师。授课教师认真负责，课前让学生收起手机放到教室前面的布兜里；声音洪亮，精神饱满，内容有趣、丰富，教学资料结合很多实践案例。学生听课认真，师生互动、讨论热烈，师生配合如此协调的课堂绝非一两天工夫使然。
12.人文与传播学院于潇怡老师《古代汉语》课程，课堂节奏紧凑，知识密度高，讲解专业深入，讲练结合，学生互动积极。特别值得肯定的有两点：一是课件制作除了美观简洁之外，授课老师在课件中做了很多注解，如关于《切韵·序》全文，课件中除了原文呈现，还有不同的颜色加注下划线，在旁边批注了《切韵》写作缘由、其他韵书的得失、《切韵》的标准等等内容，有助于学生结构性理解内容；二是重点清晰，授课教师会专门提醒学生在笔记上记什么内容。
13.人文与传播学院王拓老师《包装设计》课程，在最后一节课时，用知识回顾+实操练习构建课堂。首先，授课教师采用黑板板书+提问学生的方式梳理知识纲要，如整个包装设计课程，以功能、历史、市场、材料、造型、结构、装潢、印刷八个关键词总领，分别写出各个分项包含的内容，功能关键词下面写出了容纳、保护、便利、促销四个关键词，其他七个关键词皆如此。梳理完知识结构图之后，授课教师给出一个香水包装设计，让学生选择结合学过的知识在分发的A4纸上进行案例分析，课下收集作为平时作业。
14.外国语学院肖申申老师《综合商务英语》课程，教学态度亲和、教风严谨，课堂组织精细有序，师生互动活跃、课堂氛围浓厚。授课讲解耐心细致、重难点突出，善于通过积分激励等方式引导学生主动参与问答与课堂活动，学生参与度高、课堂效果好。尤为突出的是，将思政教育自然融入语言教学，把五四精神、青年使命、时代担当等内容与商务英语课程有机结合，实现知识传授、能力培养与价值引领的统一，充分体现课程思政建设要求。
15.外国语学院田佳老师《大学英语Ⅱ》课程，授课状态饱满，语言纯正、流畅，课堂组织有序，气氛活跃，学生互动参与度高。
16.数学与信息科学学院孔凡秋老师授课精神饱满，语言简练洪亮，课件与板书有机结合，课堂组织有序，严格管理学生，课堂吸引力强，学生思维活跃度高。
17.数学与信息科学学院黄爱诗老师精准关注学业薄弱学生，课后梳理成绩后进名单，课堂定点提问、上台演练、抽查练习，精准帮扶补差，有效带动班级学风。
18.信息与电子工程学院王介鹏老师备课扎实、重难点突出，课前组织学生签到、统一收存手机，全程高频提问启发，注重学法指导、习题多解法讲解，学生课堂抬头率、参与度极高。
19.计算机学院王丽娜老师《Python》课程，严格执行无手机课堂，实验室授课坚持走动式教学、全程关注学生状态，讲练结合、课堂氛围活跃。
20.国际商学院外教Scott Pickens老师在讲授《宏观经济学》时，以虚构的两国贸易案例为载体讲解比较优势理论。案例由浅入深，通过逐步增设限定条件逐层揭示理论内涵，将抽象原理转化为直观场景，既降低了理论学习门槛，又强化了学生对核心概念的理解。授课流程清晰，节奏把控恰当，PPT与板书结合紧密，充分兼顾不同英语基础学生的学习需求，实现了专业学习与语言提升的双重目标。
21.马克思主义学院胡凯基老师《中国近现代史纲要》课程，教学功底扎实、课堂设计新颖，充分体现以学生为中心的教学理念。课堂上，有效组织学生开展“十大元帅革命历程”主题汇报，认真倾听、精准点评，充分调动学生自主学习与表达展示的积极性。结合自身实地探访八一南昌起义旧址的经历融入讲解，以鲜活史实、真情实感引发学生强烈共鸣，课堂代入感与感染力突出。授课语言流畅自然、娓娓道来，理论阐释深入浅出，历史脉络清晰厚重。
22.马克思主义学院王正雨老师《马克思主义基本原理》课程，课件清晰、信息量大，授课逻辑清晰，重点难点解析透彻，运用启发式教学方法，注重培养学生主动分析问题和解决问题的能力。
23.马克思主义学院张连义老师《中国近代史纲要》课程，在讲授“第五章 中国革命新道路”内容时，课程导入富有吸引力，以“半条被子”等事迹进行课程情境导入，以“历史背景—实践探索—理论创新—历史意义—现实启示”为框架，层层递进，环环相扣，课程设计科学有逻辑；讲解时深入浅出，充分结合史料，用史实印证理论，用理论解读史料，提高了教学的科学性与说服力。
24.马克思主义学院的毕朝文老师《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程，在讲授“第九章 全面依法治国”知识时，讲解深入浅出，上课一开始用选举班长的例子，假设各种情况，复习民主知识；讲新课的过程中，善于以提问的方式引发学生思考，如为什么要全面依法治国，给出5个维度（问题、实践、价值、历史、理论），以个别提问+引导的方式得出结论；授课时，注重知识对比和勾连，如《汉谟拉比法典》《唐律疏议》等。
25.体育教学部于向科、贾德龙、刘政潭三位老师分别开设篮球选项课，都能根据本班学生特点认真示范，及时进行个别辅导和集中讲解；崔军伟老师在乒乓球选项课上对学生认真负责，讲解动作要领耐心且专业；专业篮球运动员出身的钱丽秋老师在女子健美课教学中能够将自己体能训练的方法有机结合到健美课的教学中；张振华老师在男子网球选项课教学中技术示范动作标准，讲解细致到位。
（二）教师应急处置与责任担当到位
计算机学院吴明磊老师课堂突发学生身体不适事件，现场处置规范，及时组织救助，拨打120及校医院电话，第一时间通知辅导员，妥善完成突发情况应急处理，为全体青年教师课堂特情处置树立标杆。
（三）信息化教学应用初见成效
部分教师熟练运用长江雨课堂、大学慕课堂等平台，开展线上签到、随机点名、推送课堂练习等活动。依托信息化工具辅助课堂教学，教学流程规范、教学秩序平稳。
（四）青年教师班主任制度赋能教学
人文学院青年教师兼任班主任后，显著增进了与学生在课前、课中、课后的沟通，及时掌握学生学习与生活动态，有效促进班风学风建设，具有全校推广价值。
二、当前教学存在的主要问题
（一）教师教学层面
一是教学设计与授课质量有待提升。部分青年教师教学理念传统、教学能力欠缺，以单向灌输式授课为主，缺乏教学设计，授课存在照念PPT、知识简单堆砌、逻辑层次不清、重难点把握不准、授课节奏拖沓等问题。部分课件字体大小不适宜，后排学生观看困难。实验课教学设计不规范，无清晰操作指引和环节规划，缺少课前讲解与要点点拨，直接放任学生自主仿真实操，学生学习盲目、实训效果差。
二是课堂互动与课堂管理缺失。多数青年教师重授课、轻管理，授课只顾讲授，缺乏眼神与语言互动，不关注学生听课状态，对学生课堂走神、玩手机等不良行为提醒、约束不到位，课堂感染力不足。
三是教学规范执行不严。少数教师课前备课与课堂准备不充分，未按要求提前到课，存在擅自提前上下课的不规范教学行为。整体高层次优质课堂占比偏少，青年教师与资深教师授课水平差距明显。
四是新设课程统筹衔接不足。部分新增跨学科、多语种课程由多名不同专业、不同语种教师共同承担，课程整体规划、师资衔接与协调机制不够明晰。
（二）学生学风与课堂纪律层面
一是课堂手机管控落实不力。学生课堂手机沉迷问题突出，机房等区域依托设备遮挡隐蔽玩手机现象严重，无手机课堂制度未有效落实；体育课项目轮转间隙，学生普遍存在玩手机、开小差现象。
二是课堂学习状态整体松散。学生课堂专注力不足、听课状态松散，走神分心、低头自学现象多发，课堂答题积极性不高、整体氛围沉闷；大三、大四等高年级学生无心听课问题尤为突出。
三是课堂纪律问题频发。学生迟到、缺勤、课堂随意进出教室现象普遍，部分班级缺勤、迟到人数偏多；学生习惯性扎堆坐后排，课堂参与意愿较低。
四是学生学业心态存在偏差。部分学业不及格学生将1-7学期重修任务全部积压至毕业清考，消极应付学业；低年级学生自习时间分配不合理，存在学习负担失衡、身心劳累、厌学躺平现象。
（三）教学管理与环境层面
一是课堂考核机制不完善。课堂提问未实现全覆盖、无相关记录，后排学生缺乏有效约束，学生课堂表现未量化纳入平时成绩及期末总成绩，考核约束力不足。
二是校园育人环境存在短板。教学楼存在学生课间及课中聚集厕所吸烟的现象，烟气倒灌教室导致学生被动吸烟，破坏育人环境；西校区教室环境卫生较差、桌椅摆放凌乱，部分教学设施老化，亟须修缮更换。
三是课程教学管理有待优化。新设跨学科课程整体规划、衔接协调工作不够完善，需结合教学实施过程中的实际问题进一步优化调整。
三、整改建议与教学改革举措
（一）强化督教赋能，全面提升教师教学能力
一是规范教学履职行为。严格执行学校教学管理制度，要求教师提前十分钟到岗，充分做好课前备课、课件教案打磨等准备工作。常态化组织青年教师开展教学规章制度学习，规范日常教学履职行为，杜绝擅自调整上下课时间等违规情况。
二是优化课堂教学设计。督促教师摒弃传统单向灌输授课模式，严格对标新版人才培养方案与教学大纲，精准梳理教学内容、把控重难点，丰富教学案例资源，优化授课节奏，杜绝照念PPT、知识堆砌、节奏拖沓等问题。规范实验课教学流程，明确实训操作规范、核心要点及课前导学内容，落实精讲多练、全程管控。
三是增强课堂互动实效。引导教师主动加强课中眼神交流、语言互动和随堂提问，杜绝自顾自讲授的问题，有效破解教与学“两张皮”现象，提升课堂感染力、吸引力与学生课堂参与度。
四是搭建教师成长平台。常态化开展青年教师教学竞赛、教案课件评比、大纲评比、产教融合课赛等活动，坚持以赛促教、以赛促改，助力教师积累教学成果，支撑一流课程、课程思政示范课申报及教研项目立项。依托优秀教师公开课、示范课、经验交流等帮扶机制，带动青年教师同步提升授课能力与课堂管理水平。
（二）强化督学严管，持续夯实优良学风建设
一是抓实无手机课堂管控。全面推行无手机课堂制度，统一配备班级手机收纳袋，严格落实上课集中收存手机要求，重点整治机房、逸夫楼等手机管控重灾区，杜绝学生在课堂、体育课轮换间隙玩手机、开小差等现象。
二是压实课堂管理主体责任。督促教师落实全员全程全方位育人要求，紧盯全班学生听课状态，重点关注后排、边角区域学生，及时提醒、纠正学生走神分心、消极听课等不良行为，严格规范课堂秩序。
三是细化课堂考核评价。推行学生规范就座管理，引导学生主动靠前就座，对后排学生实行必提问、必记录制度，实现课堂提问全覆盖。将学生出勤、课堂表现、问答情况等量化纳入平时成绩和期末总成绩，强化考核约束。
四是强化学风学业引导。针对高年级学生听课懈怠、课堂出勤率偏低等问题，联动任课教师与辅导员协同开展学风教育。纠正学生积压重修、依赖毕业清考的消极学业心态，引导低年级学生合理规划自习时间，杜绝厌学躺平、学业懈怠等问题。
五是优化课堂教学模式。积极推行小班化教学，丰富课堂互动形式，以高质量教学设计提升课堂吸引力，引导学生主动专注听课，切实提升课堂教学实效。
（三）强化督管提质，规范优化教学育人环境
一是健全常态化巡课督查机制。依托各二级学院、教研室开展常态化巡课、查课工作，严格督查学生迟到、缺勤、随意进出教室等违纪行为，持续规范整体课堂教学秩序。
二是整治校园育人突出问题。专项整治教学楼学生课间、课中聚集厕所吸烟乱象，加强巡查劝导与文明育人教育，杜绝烟气倒灌教室、学生被动吸烟问题，维护良好校园育人形象。
三是优化校园教学环境设施。常态化开展教室环境卫生保洁与运维整治，及时回应学生诉求，规整教室桌椅摆放，修缮更换老化教学设施，重点改善西校区教室环境卫生杂乱、设施老旧等问题。
（四）强化督研创新，推动教学理念迭代升级
一是深化教学改革与课程建设。立足新版人才培养方案，持续完善课程教学大纲，优化新设跨学科课程的整体规划、师资配置与衔接协调机制，系统梳理教学内容，补齐课程建设短板，提升课程整体教学质量。
二是迭代更新教育教学理念。大力推广AI辅助教学设计与课堂教学改革，引导教师主动转变传统教学思维，严格落实以学生为中心的教学理念，创新教学方法，切实提升课堂教学针对性与实效性。
三是完善师生长效沟通机制。总结推广青年教师班主任制度成熟经验，搭建师生课前、课中、课后常态化沟通桥梁，以常态化师生互动赋能班风、学风长效建设。
