教学督导简报

（2026年第1期  总第128期）

山东工商学院教务处编                                                                                                         2026年4月

1-5周教学督导简报

为全面掌握学校教学运行情况，提升教学质量与课堂管理水平，教学督导开展了常态化听课督导工作，范围涵盖多个学院、不同年级及各类课程，既发掘了一批教学亮点，也精准梳理了当前教学中存在的问题，现将督导情况综合简报如下：

一、教学工作亮点

本学期开学以来，理工组严格按照学校教学督导工作安排，有序开展听课巡查、试卷抽查、课堂秩序检查等工作。整体来看，各学院教学运行平稳有序，教师备课充分、精神面貌良好，线上线下混合式教学应用熟练，课堂教学质量稳步提升。

1.工商管理学院杨峰丽老师《人力资源管理》课程，结合自己以往的工作经验，给学生讲解如何化解企业管理的矛盾，与学生的互动比较好，时刻抓住学生的注意力。

2.公共管理学院杨秀文老师《个案社会工作》课程，结合社会工作专业的具体工作场景讲授会谈工作的技术，讲授内容重点突出，逻辑清晰，理论与实务联系紧密。杨老师授课注重启发式教学，整堂课始终保持对学生注意力的调动，教学效果优秀。

3.公共管理学院孔贝贝老师《行政管理学》课程，教学设计有新意，通过课前布置抢答提问有效调动学生的思路和参与积极性，课堂气氛活跃度高。课程内容通过组织课堂辩论的形式（题目：数智化时代，行政组织扁平化改革应技术先行还是制度先行？）进一步调动学生的课堂参与积极性，很好地激发了学生的学习兴趣，整体授课效果优秀。

4.经济学院张质彬老师《微观经济学》课程，针对供求规律的现实应用，采用了“案例情境锚定+图形逻辑推演”的授课策略，深入浅出地对支持价格与限制价格等政策结果进行解释，将抽象的理论具象化。这种“从生活现象到经济学直觉，再回归理性评价”的教学闭环，不仅有效降低了认知门槛，更培养了学生运用经济学视角辩证分析政策利弊的思维能力。

5.法学院新任老师李俊《民事诉讼法》课程，语言表达流畅，逻辑严谨，富有亲和力。教学中引入典型案例，清晰地说明民事代理人的功能，并借助“雨课堂”工具调动学生积极参与课堂互动，课堂氛围活跃，教学效果突出，体现了认真负责的教学态度。李老师所授《海商法》课程，备课充分，授课信息量大，内容熟练有深度，重点突出，难点解析透彻，注重专业知识讲授与课程思政结合，讲课富有激情，注重与学生的互动交流，课堂气氛较为活跃。

6.人文与传播学院刘晓婷老师《智能出版概论》课程，第一节课高屋建瓴介绍课程，说明课程的考核方式、课程规划、课程特点、课程价值，对于一名刚入职的年轻老师，这种全局思维很规范。上课过程中，教师把所讲知识与考研复试考点相关联，增强了课程的价值性。同时，教师密切联系业界发展前沿，用大量出版集团（中国科传集团、中原出版集团、哈珀·柯林斯、泰勒弗朗西斯集团、中信出版集团等）的智能出版实践辅助理论教学，做到了理论与实践的结合。

7.人文与传播学院彭卿老师《大学美育》课程，在讲授“绘画”内容时，在细致讲解绘画内容时，难能可贵的是结合所授知识对学生进行价值观教育：人要有运用理性的勇气，鼓励学生在求学期间珍惜时间，远离手机营造的等层次快乐，学会分辨真假信息，明确自己的奋斗目标并为之努力。这真正实现了教书育人，使人生观、价值观教育有机融进课堂。

8.外国语学院王艳艳《大学英语Ⅱ》课程，语篇、词汇讲解风趣、生动、到位；授课内容突出人文性，课堂知识贴近生活、实用性强。

9.数学与信息科学学院李智宇老师作为新进教师首次独立授课，课件规范、语言幽默、互动自然，课前签到、课堂调节等环节到位，课堂效果优秀，展现出良好的教学潜力。

10.国际商学院孙妩老师《金融学导论》课程，明确主要知识点的学习目标，引导学生在教材上加以标注，通过“写写画画”动起来。针对重点内容，教师借助教学软件发布随堂练习，学生手写作答后拍照“投稿”，教师“投屏”展示作业并针对性点评，对普遍存在的问题辅以板书讲解。这种即时互动方式简单有效，既能提升课堂参与度，又能根据学生学习盲点调整教学节奏。

11.马克思主义学院顾晶琳老师《思想道德修养与法治》课程，是一堂优秀课例。顾老师的教学设计以引领学生全面精准理解马克思主义人的本质观为核心目标，从古今中外几位代表性人物有关人的本质的观点对比分析入手，通过层层设问推进、讨论等多种形式启发学生积极思考、不断修正自己的认知。教学真正体现了学生的学习主体地位，课堂学习参与度高，气氛活跃，慕课堂运用恰到好处，充分调动了学生的学习热情。教学效果优秀。

12.马克思主义学院朱洪涛老师在《中国近代史纲要》课程中，在讲授“对国家出路的早期探索”内容时，课堂纪律严明，对迟到的学生进行提醒教育，强调上课时手机不上桌面；利用多种手段调动学生参与课堂活动，如单独提问、让学生朗读教材的一段话、让学生查阅洪秀全的资料等；内容讲解深入细致，能够利用视频资料，增强课堂知识的趣味性和说服力。

13.马克思主义学院的吴现波老师在《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程中，讲授“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”知识时，课堂授课方式有创新，抛弃了现在通行的PPT授课方式，采用“徒手授课”方式，上课前用板书把整节课的知识结构、活动设计写在黑板上；注重设计各种活动串联起整节课的知识，如围绕“梦想”主题，设计了活动1：时空对话；活动2：角色分享（新民主主义时期的战士、社会主义革命和建设时期的工人、改革开放时期的个体户、新时代的大学生）。总之，课堂设计感强，环环相扣，可以看出授课教师的用心。

14.体育教学部韩苗苗、张敬豪和刘宇哲三位青年博士教师的教学能力较上一学期有了较大的提升。特别是韩苗苗老师的国际排舞课，课堂组织有序，教学认真负责，技术动作教学讲解到位，对学生动作的要求严格，且能有针对性地纠正学生的不足之处。课堂充满激情，学生学习兴趣浓厚，课堂氛围融洽，学生深度参与课堂，反映了国际排舞的项目特色和教学特色。

二、当前教学存在的主要问题

（一）课堂管理方面

1.学生课堂表现

学生存在迟到、随意进出教室、上课睡觉、玩手机等现象；部分学生带早餐进教室，遗留垃圾、产生异味，影响课堂环境与学习秩序。

2.教师在课堂管理方面

个别教师不考勤，对迟到现象不过问，有的课堂学生上课期间随意出入教室，教师对后排学生玩手机、低头等现象关注不够，未能及时提醒或引导，导致部分学生注意力分散，课堂纪律有待加强。

（二）教学实施方面

1.教学设计意识不足。部分教师备课仍停留在知识罗列的层面，缺乏系统性的教学设计，课堂环节衔接生硬，教学环节安排不合理，重难点不够突出，影响教学目标的达成。

2.青年教师教学待规范。个别青年教师教学经验不足，对学情把握不准，课件设计不精细、数据陈旧；站位固定、对学生关注度不够，教学互动与课堂管控能力不足，课堂反馈没有引起重视。

（三）试卷抽查发现的问题

部分课程AB卷内容重复率偏高；平时成绩缺少过程支撑材料，学生平时成绩区分度较低；试卷分析中，试卷情况分析没有根据试卷反映的问题深入分析，改进措施没有针对性。

（四）教学保障方面

部分教学楼和教室教学设备不足，如东校3教铃声较小，几乎听不见；东校五教铃声不准确，提前1～2分钟。有些教室，屏幕局部被风扇或灯管遮挡，授课内容显示不全，影响学习效果。

三、改进工作建议

1.强化课堂纪律与公德教育

各学院应加强学生学风建设，开展课堂纪律、公共场所公德专项教育，严格考勤与进出管理，杜绝早餐进教室、乱扔垃圾等行为。

2.压实教师课堂管理责任

要求授课教师严格执行课堂手机管理规定，加强课堂巡查与秩序管控，提醒教师要加强对课堂的管理，关注全体学生状态，适时采用走动、提问、互动工具等方式，减少“低头族”现象，提升课堂育人实效。

3.加强青年教师培养与督导

完善新进教师助课、磨课、听课反馈机制，强化课件制作、课堂互动、板书设计等教学技能培训，端正教学态度，提升教学能力。充分发挥二级学院教学督导及教研室的作用，一对一帮扶，应有长短期的帮扶计划及措施，定期考核，助力青年教师迅速成长。

4.规范试卷与成绩管理

严格执行试卷命题审核制度，降低 AB 卷重复率；完善平时成绩支撑材料，规范成绩核算流程，确保考核公平、公正、公开。

5.持续跟踪督导整改

教学督导组将对本次通报问题进行跟踪复查，督促各学院限期整改，切实提升理工组整体的教学质量。